10月10日下午2點，上課鈴響后，武漢市江漢區(qū)北湖小學的教學樓里突然熱鬧起來，學生們移動課桌椅，拿出掃把、拖把、抹布，開始了“大掃除”。像這樣完全由學生自己動手的全校大掃除，該校已經(jīng)不知道有多少年沒有舉行了。不久前，學校不再聘請物業(yè)公司的工人維護校園清潔，要求學生們自己參與到勞動中來。

　　為什么這樣做?

　　武漢市教科院基礎教育研究所所長張漢強介紹，近年來，由于安全、獨生子女溺愛、教育目標精細化等原因，勞動教育被淡化了。其實，勞動一直是教育的重要載體，的教育方針中也有“教育與生產(chǎn)勞動相結合”的要求。“北湖小學讓大掃除重回校園，值得點贊，不光是培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動能力，也是在培養(yǎng)他們的責任心和團隊意識。”

　　這樣做好不好?

　　真的是太好了。小編以為，今天大家討論中國教育出現(xiàn)這樣那樣的問題，從學生端的角度說，一個重要的問題，就是勞動不夠。很多知識是需要要通過勞動才能成為真正掌握的真知的?？上В捎诜N種原因，勞動教育被淡化了。

　　如今的學生在家里缺乏勞動，到了學校更是沒有勞動課。祥哥讀小學時，還需要挑柴火去學校，才能蒸飯。到了初中、高中，學校也都有班級衛(wèi)生包干區(qū)，每周都有幾節(jié)勞動課。缺乏勞動，對生活卻失去很多感知機會。

　　光是讀詩“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”是體會不到勞動的“辛苦”和“快樂”的。只有去體驗一下，才能感知。

　　讓孩子適當參加勞動，有百利而無一害。

　　美國幽泉學院能給我們什么啟發(fā)?

　　幽泉學院(Deep Springs College，也譯為深泉學院)坐落在美國加利福利亞州與內(nèi)華達州交界處的死亡谷(Death Valley)沙漠深處的一片小綠洲，學院創(chuàng)辦于1917年，校訓為：勞動，學術，自治。

　　在與世隔絕的沙漠深處，學生一邊放牧，一邊進行強度的學術訓練，學校一切運營管理(包括教授聘請、校長任免)也由學生表決自治。兩年學制結束后，學生會獲得副學士學位。根據(jù)深泉學院此前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，大部分畢業(yè)生轉(zhuǎn)入哈佛、耶魯、康奈爾等常青藤學校繼續(xù)大三學業(yè)，約有2/3拿到學士學位，更有1/2獲得博士學位。

　　一旦被幽泉學院錄取，那就意味著學生可以省下了每年大約5萬美元的學費和生活費，學校為每一位學生提供全額助學金。但代價是每個星期30個小時的苦力勞動。

　　學校有約200頭牛，以及馬、羊、豬、雞的動物，并在一小片綠洲上種有蔬菜。學生們需要和校工一起在牧場放牛、耕種。除了正常課堂學業(yè)之外，每名學生都需要擔任一項職務，包括每天清早四點鐘起床去牛棚擠奶、為牲畜喂食添加飼料、駕駛拖拉機播種、搬運木材、挖掘水渠、放牧牛羊、宰殺牲畜、食堂做飯等等。咱們想想，這么多事兒干下來是不是會對生活有更加深切的理解。

　　幽泉學院認為每一個人都是這個自給自足的小社區(qū)不可缺少的一部分。幽泉教會大家的一個道理是：理解每人應有自己的職責。不論是廚師、擠牛奶的、技工，還是飼料工和圖書管理員，都對整個團體的利益至關重要。如果你修不好拖拉機，可能誰都吃不上飯;如果你早上睡過頭忘記了擠牛奶，那么全校人一整天都沒有牛奶喝。

　　勞動是學校的一個不可分割的組成部分。學校的理念就是，勞動和政治是教育的一部分。整個學校位于山谷中的一個私人農(nóng)場，是一個自給自足的社區(qū)，好像傳說中的桃花源，而整個農(nóng)場的運作，就靠這些學生和老師的勞動。

　　美國幽泉學院的辦學模式不見得有可復制性，但其強調(diào)勞動的理念還是值得肯定的。